California State University, Chico

Prontuario — Castellano 371, Taller de literatura hisp·nica infantil/juvenil, Primavera 2002

Span 135, Lunes 4:00-6:50p.m. Profesor: Don Miller, Ph.D.

Horas de Consulta: T 10-2, W 1-2 TelÈfono: 898-5742

Despacho: Trinity Hall 148 Correo electrÛnico: ddmiller@csuchico.edu

Prerequisitos: SPAN 301 o permiso del profesor.

DescripciÛn del curso

El/la estudiante explorar· la relaciÛn entre la literatura y la cultura. Se aumentar· la expresiÛn oral a travÈs de lecturas y proyectos individuales y de la clase. La implementaciÛn pr·ctica de conocimiento ocurrir· por medio de la interpretaciÛn de cuentos, la creaciÛn de dramas cortos, y cuentos infantiles/juveniles para presentar en escuelas primarias con estudiantes hispanohablantes.

Textos

Corona Berkin, Sarah e Isabel Schon. IntroducciÛn a la literatura infantil y juvenil. Newark, DE: International Reading Association, 1996.

Cuadernos de literatura infantil y juvenil. Disponible por medio de Interlibrary Loan.

Foreign Language Framework for California Public Schools, Kindergarten Through Grade Twelve (2003), available at the bookstore or free at http://www.cde.ca.gov/cdepress/downloads.html

Objetivos y metas del curso

1. leer con cuidado, analizar, comentar e interpretar la literatura infantil/juvenil en lengua castellana

2. discutir las lecturas en la clase

3. reconocer y aplicar tÈrminos literarios vinculados con el curso.

4. aprender tÈcnicas de la escritura creativa, y representar un drama corto o un cuento original.

5. hacer uso de la creatividad e inteligencia discursiva de cada estudiante para presentar informaciÛn sobre una serie de textos literarios.

6. estudiar crÌticamente textos infantiles/juveniles y analizarlos desde la perspectiva de los temas semanales del texto IntroducciÛn a la literatura infantil y juvenil.

7. analizar el mensaje transmitido por el arte visual que acompaÒa el texto escrito.

8. preparar actividades de comprensiÛn de lectura conectadas con los textos estudiados.

9. proveer para los estudiantes que lo desean la oportunidad de ser voluntarios en las escuelas p˙blicas de enseÒanza b·sica.

10. entender el sistema educativo californiano de idiomas extranjeros y los est·ndares estatales para idiomas.

Normas del curso

1. La participaciÛn constante es imprescindible. La nota de participaciÛn se dividir· entre la participaciÛn activa en charlas y discusiones y la otra mitad se basar· en posibles pruebas de lectura. Si el/la estudiante falta a la clase sin una excusa aceptable m·s de una vez bajar· su nota final 5% con cada ausencia extra. Las excusas aceptables requieren un comprobante mÈdico, la muerte de un familiar cercano, casamiento, etc.

El portafolio

Durante el transcurso del semestre cada estudiante preparar· un portafolio de ensayos crÌticos y estudios de literatura infantil y juvenil, siguiendo las normas descritas abajo. Cada portafolio debe ser encuadernado.

2. Estudios semanales — Cada semana los estudiantes leer·n el capÌtulo de IntroducciÛn a la literatura infantil y juvenil asignado para esa semana. Luego el/la estudiante buscar· un libro juvenil de 1∫-6∫ grado en el que puede estudiar el tema de la semana. El estudiante escribir· un an·lisis de 1/2-1 p·gina sobre el libro juvenil bas·ndose en el tema de la semana. Se recoger·n estos trabajos dos veces durante el semestre.

3. Presentaciones de estudios semanales – Durante el transcurso del semestre, el/la estudiante presentar· oralmente a la clase TRES de sus an·lisis semanales junto con una actividad/prueba diseÒada para evaluar la comprensiÛn de sus estudiantes. Leer· el libro analizado a la clase y luego nos dar· la prueba-actividad. La nota para estas presentaciones se basar· en la fluidez de la presentaciÛn oral, la creatividad y eficacia de la actividad/prueba, el uso de ayudas visuales y el uso de castellano correcto. Cada presentaciÛn debe enfocarse en un libro de un nivel distinto. Se dividen los libros b·sicamente entre Kinder-2∫ grado, 3∫-4∫, y 5∫-6∫ grado (es decir nivel b·sico, intermedio y avanzado)

3. InvestigaciÛn bibliogr·fica- Como asignaciÛn ≥Midterm≤ del semestre cada estudiante tendr· que escribir un ensayo corto (de 3 a 4 paginas) analizando por lo menos dos artÌculos profesionales sobre la literatura infantil relacionados con un mismo tema. El dÌa 23 de febrero el/la estudiante entregar· un p·rrafo tem·tico, incluyendo una tesis bien organizada, y un bosquejo detallado de lo analizar· para su investigaciÛn bibliogr·fica. Este trabajo ser· de doble espacio usando o Times New Roman o Times como ≥font≤, 12 point, con m·rgenes de una pulgada en cada lado (l inch), el trabajo debe llevar un tÌtulo y el nombre del autor/la autora y se aÒadir· al portafolio. Evite espacios innecesarios entre p·rrafos. Es absolutamente necesario que el trabajo estÈ escrito utilizando una computadora personal en Microsoft Word. El estudiante tiene que incluir una bibliografÌa en una hoja que no cuenta en las 3 a 4 p·ginas. Cada estudiante TIENE QUE incluir una copia para el profesor de los artÌculos estudiados para el archivo general de la clase. Por lo menos una de las referencias debe ser obras crÌticas en castellano. La bibliografÌa debe seguir las normas de la m·s reciente ediciÛn del MLA Style Manual. Todas las citas deben aparecer en su idioma original (si la cita es en castellano, francÈs, inglÈs o portuguÈs NO es necesario incluir una traducciÛn). Note: It is expected that all work will be the studentπs own. Please be aware that plagiarism is defined as adopting anyoneπs ideas as your own without giving them full credit for their work. DONπT copy material out of books without giving very precise, exact, parenthetical references for each quotation. If a student is in doubt about any of this, he/she should seek help from the instructor. Those who plagiarize get an ≥F≤ in the course. All papers will be checked for accuracy and will be submitted on http://www.turnitin.com. The professor will give instructions as the time draws near for this assignment to be turned in.

Escoja 4a o 4b.

4a. ParticipaciÛn en una escuela primaria— Cada estudiante puede decidir trabajar con los maestros del programa de inmersiÛn en Parkview Elementary o Chapman Elementary por lo menos 15 horas durante el semestre. Los detalles se dar·n en la prÛxima clase. Cada estudiante que participa en los programas de inmersiÛn tendr· que escribir un trabajo de 5 a 6 p·ginas describiendo cÛmo participaron en las actividades de la clase, con que grado trabajaron, que elementos de instrucciÛn fueron m·s (o menos) eficaces, cu·les proyectos presentaron en la clase, si funcionaron o no funcionaron sus actividades, etc. Este trabajo se entregar· el 3 de mayo, electrÛnicamente en turnitin.com, antes de las 4 de la tarde.

4b. Trabajo de investigaciÛn Si un(a) estudiante no tuviera el tiempo, el deseo, o la posibilidad de participar en uno de los programas de inmersiÛn como voluntario, puede escribir un trabajo de investigaciÛn de 6-8 p·ginas basado en el ensayo de investigaciones bibliogr·ficas que prepararon para el portafolio. Para el trabajo de investigaciÛn, el/la estudiante seguir· las mismas normas de las investigaciones bibliogr·ficas, pero tendr· que buscar por lo menos 5 referencias crÌticas sobre el tema que decide estudiar. La p·gina de tÌtulo y la p·gina de Obras citadas, no cuentan como p·ginas de la investigaciÛn. La p·gina de Obras citadas debe seguir con mucho cuidado todas las normas de la ediciÛn m·s reciente del MLA Style Manual. Cuando el/la estudiante cita algo, debe usar referencias parentÈticas, siguiendo las normas MLA. Este trabajo se entregar· el 3 de mayo, electrÛnicamente en turnitin.com, antes de las 4 de la tarde.

Escoja 5a o 5b.

5a. CreaciÛn de un cuento infantil con ilustraciones. Cada estudiante tendr· la oportunidad de escribir y/o ilustrar un cuento infantil original. El cuento debe ser original o una adaptaciÛn creativa de textos conocidos. El texto debe ser para lectores b·sicos, intermedios, o avanzados. La calificaciÛn se basar· en la creatividad del cuento y las ilustraciones, y los criterios estudiados en cada capÌtulo de IntroducciÛn a la literatura infantil ä

5b. ParticipaciÛn en una obra teatral. Cada estudiante puede formar parte de un grupo que representar· un drama corto. Los miembros del grupo trabajar·n como dramaturgos/directores/actores. Se calificar· al grupo seg˙n su creatividad en el uso de accesorios, decorado, vestuario, la originalidad del drama, etc. TambiÈn ser· importante su uso del espacio escÈnico. Los actores tendr·n que aprender DE MEMORIA sus papeles en la obra dram·tica. La calificaciÛn se enfocar· en la preparaciÛn de los estudiantes en las ·reas mencionadas. El grupo entregar· una copia del drama al profesor junto con una hoja firmada por todos los miembros del grupo indicando su papel en el drama y la escritura del drama y las horas que pasaron trabajando con el grupo. El grupo de actores presentar· un drama corto para Chico Fun Day, y luego quiz·s a las escuelas elementarias.

Calificaciones

10% ParticipaciÛn

10% Estudios semanales

30% Presentaciones de estudios semanales

10% InvestigaciÛn bibliogr·fica

20% ParticipaciÛn en el programa de lectura en Parkview/Chapman (u otra escuela), o el trabajo de investigaciÛn

20% Escritura de un cuento original o participaciÛn en una obra teatral.

Horario Tentativo

2 febrero CapÌtulo 1: La literatura øQuÈ significa?, Consiga una copia del Foreign Language Framework., discusiÛn sobre la enseÒanza de idiomas.

9 CapÌtulo 2: El personaje y la trama

16 CapÌtulo 3: El tema y el entorno

23 CapÌtulo 4: El punto de vista, el estilo y el tono, Entregar tema, tesis y bosquejo de la investigaciÛn bibliogr·fica

1 marzo CapÌtulo 5: El libro ilustrado

8 CapÌtulo 6: La literatura tradicional, Entregar estudios semanales 1 al 6

22 CapÌtulo 7: La fantasÌa, Entregar investigaciÛn bibliogr·fica

29 marzo CapÌtulo 8: La poesÌa

5 abril CapÌtulo 9: El realismo

12 Capitulo 10: La novela histÛrica

19 CapÌtulo 11: Las traducciones

26 CapÌtulo 12: El libro de conocimientos Entregar estudios semanales 1 a 12

3 mayo Literatura infantil para adultos, fotocopias Entregar reportaje de visitas a las clases de inmersiÛn o del trabajo de investigaciÛn

10 Producciones teatrales, Actividades finales, Comienzo de las presentaciones finales.

17 mayo 6:00-7:50p.m., PresentaciÛn y entrega del cuento infantil, entrega del drama infantil, entrega del an·lisis de la participaciÛn en el drama, Fiesta