Chapter 8: Fiestas Y Vacaciones

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Activity 1: Discussion

La ni�ez era otra �poca. Expansi�n de pp. 225-30: pret�rito vs. imperfecto. En grupos de tres, discutan la celebraci�n de sus d�as festivos predilectos. �C�mo celebraban cuando eran ni�os/as? �Hubo unas experiencias que marcaron su ni�ez o cambiaron su perspectiva de un d�a festivo? �Hasta qu� punto celebran los mismos d�as festivos ahora, y de la misma manera? �Por qu� cambi�?

Expresiones �tiles:
Predilecto Favorite
D�as Festivos Holidays
Marcar To mark, brand
El D�a de San Patricio Saint Patrick's Day
El D�a de los Enamorados Saint Valentine's Day
El D�a de las Brujas Halloween

Activity 2: Discussion

Las vacaciones. Hay muchas maneras de pasar las vacaciones. Uno puede estudiar, viajar, descansar, trabajar, visitar a la familia, y mucho m�s. En un grupo de tres o cuatro discutan las ventajas y desventajas de todas las posibles opciones para las vacaciones. Luego, expliquen c�mo prefieren pasar las vacaciones Uds., y por qu�.

Expresiones �tiles

Descansar To rest
Cumplir con las responsabilidades To fulfill one's responsibilities
Una ventaja es que... One advantage is that...
No tengo opciones. I don't have a choice.
Depende de muchas cosas. It depends on many things.

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Activity 3: Role Play

Tu compa�ero y tu acaban de volver de un viaje a un balneario lujoso. Usando el pret�rito e imperfecto, escriban dos p�rrafos describiendo su d�a favorito en el balneario. �En qu� actividades participaron? �A d�nde fueron? �A qui�nes conocieron?, etc. Sean creativos y escriban algo interesante y divertido para compartir con la clase.

Activity 4: Role Play

Para esta actividad trabajen en grupos de 3 o 4. Cada miembro del grupo debe tomar 15 minutos durante la clase (o todo el tiempo que quiera la noche anterior) para narrar, en papel, uno de los momentos m�s vergonzosos de su vida. Luego, cada estudiante debe leer su narraci�n a su grupo. Los compa�eros deben hacer preguntas sobre el evento, pidiendo m�s detalles sobre la situaci�n. No s� olviden que hay que narrar usando el pret�rito e imperfecto.

Activity 5: Role Play

Esta actividad toma lugar en una tienda de disfraces. Uno de los estudiantes es el/la dependiente mientras los otros dos est�n en la tienda buscando disfraces para Halloween, Carnaval o un baile de disfraces. Los clientes deben discutir con el dependiente cuales ser�an los mejores disfraces para su fiesta. �Quieren un traje espantoso, cl�sico, chistoso, de animales, piratas, fantasmas, monstruos, etc.? El dependiente debe hacerles preguntas sobre el tipo de fiesta que es, y debe sugerirles cosas que deben comprar para completar sus disfraces.

Palabras �tiles:
m�scara mask
maquillaje makeup
peluca wig
dentadura postiza false teeth

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Activity 6: Lab

Primero accede a la webp�gina (go to the webpage) http://www.fallas.com/, luego haz clic en el bot�n de la historia. Escoge espa�ol para tener el vocabulario correcto, y para practicar (despu�s puedes mirar la secci�n en ingl�s para estar seguro/a que sabes lo que dice la p�gina de historia. Ahora contesta 5 de las preguntas siguientes.

  1. �Cu�les son las fechas de las fallas este a�o?
  2. �A qui�n se da la ofrenda de flores?
  3. �Qu� elementos religiosos hay en esta fiesta?
  4. �Qu� se hace la noche del 19 de marzo?
  5. �Cu�l es el origen de las fallas?
    Ahora mira las webp�ginas conectadas con http://www.ciberia.es/fallas/fallas
  6. �C�mo son las fallas que ganaron los premios (prizes) 1, 2 y 3?
  7. �Qu� temas pol�ticos o sociales tratan?
  8. �Qui�n es la fallera mayor, qu� carrera sigue, y cu�les son sus actividades favoritas durante la temporada de las fallas?

Ahora habla con tus compa�eros de clase para ver que respuestas encontraron ellos. Vayan turnando contestando las preguntas (alternate asking each other the questions). Si t� encontraste algo diferente, di lo que t� encontraste.

Frases �tiles: Cuando yo busqu� informaci�n, encontr�..., �Qu� informaci�n tienes t� para la pregunta 1, 2, etc., No encontr� una respuesta. No s�.

Antes de salir de la clase, imprime tus respuestas y d�selas al profesor.

Activity 7: Lab

Go to http://www.profusion.com

Search for the term �quincea�era� to investigate this important celebration in the life of a young lady in Latin America, especially Mexico. E-mail me a description of this celebration and what it means in english.

Activity 8: Lab

Accede a la webp�gina http://www.reyesmagos.com/ para encontrar informaci�n sobre El D�a de los Reyes Magos, una celebraci�n que ocurre despu�s del A�o Nuevo. Debes buscar respuestas a las siguientes preguntas y luego compartirlas con tres compa�eros de clase.

�En qu� fecha ocurre de D�a de los Reyes Magos?

�Qu� es la epifan�a?

�C�mo se llaman los Reyes Magos?

�De d�nde son?

�Cu�les tradiciones se conectan con esta fecha?

�C�mo se compara con las celebraciones de la Navidad?

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Activity 9: Simulation

En la agencia de viajes. In this activity students will do intial work on the internet or at a real travel agency gathering information on a wide variety of vacation spots in Spanish-speaking countries. Students should work in groups of two or three and choose a season (Winter, Summer, Spring, Fall) for their vacation. Next have each group choose a country they want to visit during that time. The instructor can give them suggestions, but each group should choose a different country to visit (this can be done on a first-come-first-served basis). The instructor should make sure that at least summer and winter vacations are covered. The week before the simulation students should write a travel brochure for their country and make 8-10 copies of their brochures to bring to class. They should also do a poster to advertise for the country. The class period before the simulation choose eight to ten students to be the travel agents. Send them home with the copies of the brochures to study and prepare themselves to ask and answer client questions. Each travel agent should specialize in two or three countries and be prepared to talk about them; divide the countries up evenly. On the day of the simulation, the posters can be hung around the room. The travel agents should think of creative ways to entice their customers to visit the countries they represent. At the same time two or three students should play the part of specialists in air and ground transportation. After choosing a vacation package with the travel agents, each group of tourists should visit the transportation specialists to arrange airfare. This particular activity would be even more realistic if the transportation specialists had a computer with internet access to look up airfare prices. Otherwise they should access the information for airfare prices during different seasons to the countries chosen for vacation spots. They can come prepared to tell the travelers the approximate cost of travel. Also, two or three students can be in charge of giving information on visas and passports, and can sell travelers cheques to the clients. The remaining students should mill around the room as individuals or small groups, attempting to plan at least two vacations from different travel agents. They should ask questions on cost, accommodations, sightseeing, sports and other recreational activities available at the different sites. At the end of the day, each student should have two vacations planned.

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