Chapter 12: El Medio Ambiente

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Activity 1: Discussion

La mudanza del campo a la ciudad. En el siglo pasado, y hasta cierto punto en el siglo XIX, debido a la revolucion industrial y las dificultades econ�micas mucha gente tuvo que mudarse del campo a los grandes centros urbanos. En grupos de tres o cuatro, discutan c�mo esta tendencia ha cambiado (1) la vida personal de la gente que se mud� y (2) la vida y la composici�n de las grandes ciudades.

Activity 2: Discussion

La extinci�n y la conservaci�n. Hay cientos de programas distintos para proteger animales y especies de plantas y para conservar recursos naturales. No obstante, hay gente que arguye que la extinci�n es un proceso naturale. Los desastres naturales, por ejemplo, constantemente destruyen ecosistemas y crean otros nuevos, como en el caso de la erupci�n de los volcanes. Por eso, y tomando en cuenta que varias industrias dependen de la destrucci�n o utilizaci�n de recursos naturales, no debe existir tantas restricciones. En grupos de tres o cuatro, prep�rense para debatir a favor de la conservaci�n activa o a favor de los intereses de las industrias.

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Activity 3: Role Play

Tus compa�eros y t� est�n trabajando para la organizaci�n internacional Greenpeace y han recibido noticias que una compa��a petrolera multinacional acaba de tener un accidente tremendo en la costa m�s pr�xima a tu pueblo. Se han derramado miles de litros de petroleo crudo en el mar. Usando el subjuntivo para dar sugerencias para la limpieza del mar y para expresar sus emociones sobre el accidente, discutan su plan de ataque para ir a la costa y ayudar con el rescate de animales mar�timos y para limpiar el mar.

Activity 4: Role Play

T� y tus compa�eros han ido a Seattle, WA para protestar durante las reuniones de la Organizaci�n Mundial de Comercio (World Trade Organization). Ustedes est�n all� para protestar la creaci�n de productos agr�colas que han sido alterados gen�ticamente. Tambi�n quieren protestar el uso de insecticidas no-naturales para los productos agr�colas. En grupos de tres discutan los argumentos a favor y en contra de estos casos, y c�mo van a organizarse para la protesta.

Activity 5: Role Play

Con un compa�ero de clase, discutan el medio ambiente en los pueblos donde se criaron. �Qu� recursos naturales (parques, lagos, etc.) tienen? Ahora imag�nense que el alcalde y el consejo de su pueblo han decidido poner un tremendo centro comercial donde jugabas antes al aire libre, donde gozabas de la naturaleza. O imag�nense que van a poner ese centro comercial en el lugar donde viv�as de ni�o. Usen el subjuntivo para describir sus emociones despu�s de recibir estas noticias.

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Activity 6: Lab

En esta actividad van a explorar el pa�s de Costa Rica. Accede a la siguiente webp�gina para buscar informaci�n general sobre Costa Rica.

  • http://www.guiascostarica.com/
  • En la secci�n de HISTORIA debes encontrar informaci�n para las siguientes preguntas:
  • �Cu�les tribus o civilizaciones ind�genas exist�an en la Costa Rica precolombina?
  • �En qu� a�o se conquist� Costa Rica?
  • �En qu� a�o se declar� la independencia de Costa Rica?
  • �Cu�ndo se hizo rep�blica?
  • Describe una carreta t�pica
  • �Cu�l es la flor nacional?
  • �Cu�l es el ave nacional?
  • Despu�s de encontrar tus respuestas a estas preguntas, entrevista a por lo menos tres de tus compa�eros(as) para ver si tienen las mismas respuestas.

Activity 7: Lab

El pa�s de Costa Rica es famoso por su ecoturismo. Con uno o dos compa�eros de clase planeen unas vacaciones de dos semanas en Costa Rica. Usen informaci�n de la siguiente webp�gina para escoger sitios, hoteles, volcanes, playas, bosques tropicales, etc. para visitar. Creen un itinerario que no sea igual a los viajes establecidos de 12 a 14 d�as. Luego compartan su plan de viaje con dos otros grupos de la clase.

http://www.mitour.com/spanish/framesp/main.html

Activity 8: Lab

En esta actividad debes trabajar con un(a) compa�ero(a) en a la webp�gina http://www.greenpeace.org/. En el men� de opciones en la parte superior de la p�gina seleccionen uno de los pa�ses hispanohablantes (Argentina, Chile, Espa�a, M�xico, etc.) y preparen un reportaje sobre los espec�ficos problemas ambientales que enfrentan los miembros de Greenpeace y otros ecologistas de ese pa�s. Luego compartan su reportaje con el resto de la clase.

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Activity 9: Simulation – En un bosque tropical de Costa Rica

In this activity a debate has been scheduled in a Costa Rican rain forest between environmentalists, representatives of a multinational timber company, and representatives of the state-run ecotourism. Divide the students into equal groups to represent each of these positions, saving aside a few students to play the part of members of the media and the police force. Each group should research the topic focusing on the issues relating to Costa Rican ecology and international businesses, and the tourist trade. The students representing the multinational company might research issues of slash and burn techniques used in other countries, reforestation projects that they will carry out after harvesting the timber, etc. The students should take these positions seriously, and be prepared to defend their position on the day of the debates, even if they don't agree with the philosophies or practices of the group they are chosen to represent. They should practice the present subjunctive, telling the audience why they should believe them, what they should do now, how they can make a difference, etc. To save time and keep everyone active on the day of the debate, set up three areas where two or three members of each group will debate the issues with a few members of the other groups. The debates should be carried out in an orderly fashion allowing 4-5 minutes for each group to defend their views and attacks on the opposing parties, then 2 minutes should be provided for each group for a rebuttal and closing statements. After the debates, the representatives of the media should attempt to interview several of the speakers and ask provocative questions at the heart of the issues. Extra students can play the part of spectators and the police should make sure that the debaters and audience don't get out of hand.

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